Opeta lapsi tarkistamaan tekstiä uudelleen

On kaksi pääasiallista syytä, miksi lapsi saattaa kohdata vaikeuksia tekstin uudelleenhakuun: tämä ongelma liittyy puheen tai ongelmien kehittymiseenymmärtäminen, analysointi ja muotoilu. Ensimmäisessä tapauksessa painopisteen tulisi korostaa puheen kehittymistä ja tehdä sitä vain uudelleenlukemisen avulla, mutta yksinkertaisten pelien avulla puheen kehittymistä. Mutta toisessa tapauksessa on tarpeen kouluttaa lapsen kykyä jäljentää teksti.

Ensin sinun on valittava oikea testi uudelleenkirjoittamiseen. Ensinnäkin tekstin jäljentäminen pitäisilapsen kehitystason mukaiseksi: yritä valita testiä, joka on helppoa lapsen käsitykselle. Tällaisissa teksteissä lapset ymmärtävät merkkien suorittamat toimet, ja hahmoilla on oltava selvästi merkkejä. Tekstin tilavuuden ei pitäisi olla liian suuri.

Meidän on myös muistettava, että lapsen kasvatus ja kasvatus kulkevat aina käsi kädessä. Siksi testillä täytyy välttämättä olla koulutuksellinen arvo, opettaa lapselle jotakin hyödyllistä ja hyvää. Lopuksi tekstin jäljentämisen tulisi olla lapsen kannalta mielenkiintoinen: ehkä tekstin parafraasi "ei mene" juuri siksi, että ehdotetut testit eivät ole kiinnostavia.

Aloita hallitsemaan tekstin parafraasi paremmin satuista: he ovat mielenkiintoisia lapselle, he ovat melko yksinkertaisia, muttamutta ei alkeellista, on selkeä rakenne ja mitattu tapahtumakäyrä. Myöhemmin voit siirtyä vähitellen tarinoihin, lisätä tarinan tarjoamien tekstien määrää.

Valmistelemaan lapsi tekstin parafraasiksi on välttämätöntätietty suunnitelma: jos lukee tekstin lapselle ja pyydä häntä välittömästi uudelleen, se ei todennäköisesti onnistu. Olkaamme rehellisiä: edes jokaiselle aikuiselle se tulee ulos. Siksi testiä täytyy lukea useita kertoja ja lukujen välillä - suorittaa tiettyjä tehtäviä lapsen kanssa.

Kun olet lukenut tekstin lapselle ensimmäistä kertaa, määritä sen kanssa, mikä on tekstissä. Sen ei tarvitse olla täydellinen jälkikäsittelyteksti: vain korosta pääajatus ja muotoile se muutamalla lauseella. Tässä vaiheessa sinun on kiinnitettävä huomiota tekstin otsikkoon ja yhdessä lapsen kanssa ajattele, miksi tekijä soitti niin, eikä muulla tavoin. Huomaa, että teksti on luettava hitaasti, selkeästi ja luettavasti.

Tämän jälkeen sinun on määritettävä, mitä osia tekstistä koostuu. Jokaiseen osaan sinun täytyy esittää kysymyksiä(tee se etukäteen). Lue sitten testi uudelleen lapselle ja anna hänen vastata näihin kysymyksiin (ehkä apuna). Toisen käsittelyn jälkeen voit tehdä suunnitelman, jonka avulla lapsi voi helpommin tutkia tekstiä.

Voit tehdä tämän tekstin uudelleen lukemalla uudelleenosia. Jokainen osa on yksi tai useampi kappale, yhdistettynä yhteiseen ajatukseen. Voit laatia omat nimesi jokaiseen suunnitelmaan tai käyttää sellaisia ​​tekstejä sisältäviä lauseita, jotka ilmaisevat tarkasti kunkin semanttisen osan perusajatuksen. Lue suunnitelma yhdessä lapsen kanssa ja pyydä häntä pohtimaan kustakin kohtaa ääneen (apuna). Sitten anna hänen tehdä samoin, vain itselleen.

Nyt on aika lukea vielä yksi teksti. Tekstin kuunteleminen, anna lapsen keskittyä perusideihin, niiden esittämisjärjestykseen, korostaa kirkkaimmat kuvat ja esimerkit, jotka tukevat perusajatusta. Sen jälkeen keskustele lasten kanssa tärkeimmistä tekstistä. Mutta ei ole tarpeen mennä syvälle yksityiskohtiin: jos tekstin parafraasi on liian yksityiskohtainen, lapsi yksinkertaisesti "ei näe metsää puiden takana". On tarpeen opettaa hänelle erottamaan olennaiset yksityiskohdat ei-välttämättöminä. Varmista tässä vaiheessa, että selkeytetään tuntemattomien sanojen merkitystä, jos ne ovat tekstissä.

Lopuksi kiinnostaa lapsen mielipide: teksti luultavasti aiheutti hänelle joitain ajatuksia, tunteita ja kokemuksia. Kysy häneltä, miten hänen mielestään tekijäviittaa päähenkilöihin ja tapahtumiin? Ja miten hän tuntee? Onko hän samaa mieltä tekijän kanssa? Anna lapsen kuvata mahdollisimman tarkasti, mitä hän piti tekstistä, ja mitä ei. Lopuksi lopuksi anna lapsen vastata kuusi kysymystä, joka auttaa päivittämään tekstin sisällön päässään:

• 
  Kuka?
• 
  Mitä?
• 
  Milloin?
• 
  Missä?
• 
  Miten?
• 
  Miksi?

Ja nyt voit ottaa sen tekstin jäljentämiseen. Apuna voit käyttää tarinan kuvia: lapsi itse valmis tai maalannutprosessointiprosessi uudelleenkirjoittamiseen. Ja muistakaa, että tekstin uudelleenkäsittely on harjoittelu, joka ei ole niin paljon muistettava kuin ymmärrys. Älä vaadi lasta mekaanisesti muistaa tekstiä: jos hän ymmärtää sen, hän kertoo sen omissa sanoissaan.