Tietokone - työkalu, jossa tiedetään ympäröivän maailman lapset
Välittömästi määrittelemme, että emme aio tehdä pitkiä pedagogisia keskusteluja "oikea"Lapsen suhde ympäristöön, jossa hän on syntynyt ja joka elää. Venäläisissä olosuhteissa se voi olla turvallisesti säilynyt taigan kylä ja suuri metropoli.
Kysymys on paljon syvempi. Missä määrin maamme pieni asukas ilmoitti luonnollisista ilmentymistä, joita hänellä oli onnekas tarkkailla, ekologisesti koulutettua ja valmis vastaanottamaan uutta tietoa maailmasta, jossa hän asui?
Viime aikoina hänen tietämyksensä ympäristöstäheidän luonteensa, lapset kiinnittivät suoraa viestintää hänen kanssaan. Se oli tarpeeksi mennä dachan portin ulkopuolelle kerätäkseen kypsiä mansikoita, valita äidin ensimmäiset kamomillaiset kimput tai nähdä siementen kulkevan ruohon.
Mutta elämä on tiheämpää, ja tuntemattoman rajanSe vapautuu lapselle kehittämästä vapaudesta. Jos vanhemmat eivät pysty tarjoamaan lapselle luontoa tyydyttämään luonnollisen uteliaisuutensa, he joutuvat turvautumaan korvikkeisiin. Ja täällä tietoverkovirta ei ole yhtä tasainen.
Kuinka järjestää lapsen luovat työt tietokoneelle
Tietotekniikka ei ainoastaan sallivastaanottaa ja tallentaa prosessorin antamia resursseja, mutta myös luoda omia, ainutlaatuisia ja tässä tapauksessa unohtumattomia. Digitoidut tiedot, olivatpa ne valokuvia, videoleikkeitä tai huonoja uutisia lapsesi elämästä, tulee arkistointitiedosto.
Jos perheesi matkat ja havainnot ovatei-satunnainen luonne, mutta jolla pyritään saavuttamaan tiettyjä koulutuksellisia tavoitteita, kuten esimerkiksi mitä puita kasvaa metsämme; kun syksy alkaa; kuinka monta lintua talvella on kaupungissa, jne., niin sinä ja lapsesi ovat jo alkaneet jännittävän projektimenetelmän toteuttamisen kotitietokoneellasi.
Tietoja kaikkien osallistujien organisaatiosta ja roolistaTämä epäilemättä lupaava ja tunnustettu kaikkialla maailmassa lasten tutkimusprosessissa, jossa käytetään monien tämän aiheen O. Markinan julkaisujen kirjoittajan suosituksia, keskustelemme erikseen. Täällä vain henkisesti ylistämme niitä vanhempia, jotka ovat löytäneet tällaisen oikean hakemuksen sähkökäyttöön tarkoitetulle rautakoneelle.
Lapsen uteliaisuus luonnonympäristöön vuonna 2003jonka hän elää, on epäilemättä. Mutta useimmille hänen kysymyksilleen: miksi talon kukat kasvavat ikkunoilla, missä lentävät lentävät, miksi puiden lehdet putoavat, hänellä ei ole aikaa saada ymmärrettävää vastausta. Vanhemmilla ei useinkaan ole aikaa selvittää lapsensa seuraavia harrastuksia, ja tällaisten uteliaiden ihmisten lastentarhanopettajat ovat 25 henkilöä.
Paradoksaalista tilannetta syntyy: on olemassa ihmisiä, jotka ovat ilmeisesti kiinnostuneita lapsen progressiivisesta liikkeestä kognition tietä (vanhemmat, opettajat), on kiistaton kysyntä uusista tiedoista lasten yleisöä, on olemassa välttämätön väline, joka toimittaa valtavia määriä tietoa mistä tahansa aiheesta.
Lisäksi kaikki tämän koulutuksen osanottajatprosessin riittävän koulutettu nykyaikaisia viestintävälineitä (mobiili, netti, sähköposti, jne.), ihania voi tallentaa kaikki vaiheet lapsen tuttavuus luonnonympäristöön (digitaalinen valokuva ja videokamerat), mutta ei yritä yhdistää voimansa.
Lasten ekologisen koulutuksen ryhmätekniikka
Lapset osallistuvat yhdessä päiväkotien ryhmäänvanhempien ja kasvattajien on valmis tutkimus-retkikunta, ja tietokone on välttämätön työkalu kaikkien osanottajien keräämien tietojen etsimiseen, tallentamiseen ja lähettämiseen. Tiedonhaun aihe ei ole niin tärkeä, että jokainen lapsi ymmärtää tärkeytensä tässä prosessissa, joka tuntee tuntemattoman tuntemuksen.
Ei tietenkään kaikki samanikäiset lapsetovat yhtä hyvin kykeneviä kommunikoimaan tietokoneen kanssa ja hankkimaan tarvittavat tiedot siitä, etteivät kaikki vanhemmat ole valmiita osallistumaan aktiivisesti tähän prosessiin, eivätkä kaikki kouluttajat ole valmiita järjestämään vuorovaikutusta modernilla tasolla.
Mutta jos määrität oikein kunkin roolinosallistujat, asettavat todelliset ja saavutettavissa olevat tavoitteet ennen lapsia ja vanhempia, käsittelevät yhdessä saadut tiedot, tällaisen lapsiprojektin tulos ylittää kaikki odotuksesi. Kaikki oman työn tuottama tieto on sata kertaa arvokkaampaa kuin ne, jotka pakotetaan voimakkaasti lapsen päähän. Siksi on järkevää kokeilla.
Kaikki tieto, joka kollektiivisesti, yhteisestivertaisryhmät, jotka lapsesi hankkivat, tulee tulemaan elämäänsä voimakkaasti siirrettäväksi ja kiinteäksi omaisuudeksi. Tarkempia tietoja projektimenetelmän toteuttamismenetelmistä esiopetuksen oppilaitoksissa käyttämällä tieto- ja viestintätekniikoita, jotka löydät verkkosivuillamme.
Kirjoittaja: Katerina Sergeenko
